Góp ý dự thảo đề án phát triển đội ngũ nhà giáo cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông
Ngày 2/3, Bộ Giáo dục và Đào tạo (GDĐT) tổ chức hội thảo lấy ý kiến góp ý Dự thảo Đề án “Phát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lí cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông giai đoạn 2026 - 2035”. Hội thảo được tổ chức thao hình thức trực tiếp kết hợp trực tuyến.
Tham dự hội thảo có đại diện lãnh đạo các đơn vị thuộc Bộ GDĐT; các chuyên gia, nhà khoa học; đại diện các cơ sở giáo dục đào tạo ngành sư phạm, cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông.
Phát triển đồng bộ, có hệ thống và mang tính dài hạn
Báo cáo đề dẫn tại hội thảo, Cục trưởng Cục Nhà giáo và Cán bộ quản lí giáo dục Vũ Minh Đức cho biết: việc xây dựng đề án nhằm thể chế hóa đầy đủ, kịp thời các chủ trương, đường lối của Đảng, Nhà nước về phát triển giáo dục và đào tạo, phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao, đổi mới quản lí giáo dục, thúc đẩy chuyển đổi số và hội nhập quốc tế. Đồng thời dự thảo đề án cũng đáp ứng yêu cầu triển khai Luật Nhà giáo và các nhiệm vụ đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục trong giai đoạn mới.
Cục trưởng Cục Nhà giáo và Cán bộ quản lí giáo dục Vũ Minh Đức báo cáo đề dẫn tại hội thảo
Dự thảo đề án được xây dựng trên cơ sở tiếp cận phát triển nguồn nhân lực, tiếp cận theo chuẩn và năng lực nghề nghiệp, tiếp cận hệ thống và phát triển bền vững, đồng thời bảo đảm yêu cầu đổi mới, thích ứng với bối cảnh phát triển giáo dục trong giai đoạn mới.
Theo ông Vũ Minh Đức, bối cảnh mới, đặc biệt là chuyển đổi số và trí tuệ nhân tạo, mô hình giáo dục, phương thức dạy học, quản lí nhà trường và yêu cầu đối với năng lực người học đang thay đổi nhanh chóng. Phát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục được nhiều quốc gia xác định là nhân tố then chốt, quyết định chất lượng giáo dục và năng lực cạnh tranh quốc gia.
Tại Việt Nam, việc triển khai đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục, đào tạo; thực hiện phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em từ 03 đến 06 tuổi; tiếp tục đổi mới chương trình giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực; đẩy mạnh chuyển đổi số ngành giáo dục và bảo đảm công bằng trong tiếp cận giáo dục đặt ra yêu cầu ngày càng cao đối với đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lí cơ sở giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông. Những yêu cầu này đòi hỏi phải có chính sách và giải pháp phát triển đội ngũ một cách đồng bộ, có hệ thống và mang tính dài hạn.
Dự kiến triển khai 2 giai đoạn, 6 giải pháp
Theo dự thảo, đề án được chia làm 2 giai đoạn thực hiện.
Giai đoạn 1 (2026 - 2030) đề án thực hiện chuẩn hóa, bảo đảm đủ số lượng đội ngũ và hoàn thiện, nâng cao năng lực nền tảng. Theo đó, tập trung giải quyết căn bản tình trạng thiếu hụt, mất cân đối đội ngũ giáo viên mầm non; hoàn thành chuẩn hóa trình độ đào tạo theo quy định; nâng cao năng lực nghề nghiệp, cải thiện điều kiện làm việc; đồng thời xây dựng nền tảng quản trị và chuyển đổi số, tạo cơ sở cho phát triển bền vững giáo dục mầm non và đáp ứng yêu cầu triển khai Chương trình giáo dục phổ thông và nhiệm vụ đổi mới giáo dục trong giai đoạn mới.
Quang cảnh hội thảo
Giai đoạn 2 (2031 - 2035) đề án tập trung nâng cao chất lượng, phát triển chuyên sâu và dẫn dắt đổi mới đội ngũ. Trên cơ sở kết quả đạt được giai đoạn 2026 - 2030, tập trung nâng cao chất lượng đội ngũ theo chiều sâu; phát triển đồng đều giữa các vùng; xây dựng đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lí và chuyên gia nòng cốt có năng lực dẫn dắt, lan tỏa và tổ chức thực hiện hiệu quả các nhiệm vụ đổi mới giáo dục mầm non, phổ thông.
Dự thảo đề án đưa ra 6 nhóm giải pháp chủ yếu: (1). Hoàn thiện thể chế, chính sách đãi ngộ và tạo động lực phát triển đội ngũ (2). Đổi mới công tác quy hoạch, tuyển dụng và sử dụng đội ngũ (3). Đột phá trong đào tạo, bồi dưỡng và phát triển chuyên môn liên tục (4). Nâng cao năng lực các cơ sở đào tạo giáo viên (5). Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin, chuyển đổi số và hợp tác quốc tế (6). Tăng cường quản lí nhà nước, huy động nguồn lực và xây dựng môi trường làm việc chuyên nghiệp, an toàn và hỗ trợ phát triển nghề nghiệp.
Phù hợp với xu thế quản trị giáo dục hiện đại
Tại hội thảo, các đại biểu tham dự đã trao đổi, nêu ý kiến, đề xuất các giải pháp liên quan đến quy mô; lộ trình thực hiện; chế độ chính sách; định hướng phát triển, bồi dưỡng đội ngũ; chỉ tiêu đánh giá; nội dung triển khai; chuyển đổi số, phân cấp phân quyền trong quản lí và dạy, học…
PGS.TS Bùi Thị Lâm, Hiệu trưởng Trường Khoa học Phát triển Trẻ thơ, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, trao đổi tại hội thảo
PGS.TS Bùi Thị Lâm, Hiệu trưởng Trường Khoa học Phát triển Trẻ thơ, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, đánh giá cao các mục tiêu, giải pháp của đề án đã bám sát tình hình thực tế để giải quyết các vấn đề về đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lí ở các bậc học. Theo PGS.TS Bùi Thị Lâm, bên cạnh giải pháp về tiền lương để thu hút giáo viên cần đồng thời xây dựng, triển khai các giải pháp về chế độ chính sách, đãi ngộ việc làm cho đội ngũ, đặc biệt là đội ngũ giáo viên mầm non bởi những đặc thù công việc.
PGS.TS Phạm Văn Thuần, Giám đốc Học viện Quản lí Giáo dục, nêu đề xuất tại hội thảo
PGS.TS Phạm Văn Thuần, Giám đốc Học viện Quản lí Giáo dục, nhận định: dự thảo đã thể hiện rõ cách tiếp cận hệ thống, tiếp cận phát triển nguồn nhân lực và tiếp cận theo chuẩn nghề nghiệp. Đây là những định hướng phù hợp với xu thế quản trị giáo dục hiện đại.
Để làm nổi bật hơn vai trò “đột phá chiến lược” của đội ngũ nhà giáo, PGS.TS Phạm Văn Thuần cho rằng phát triển đội ngũ không chỉ nhằm bảo đảm đủ số lượng và đạt chuẩn trình độ, mà hướng mạnh hơn tới nâng cao chất lượng thực hành nghề nghiệp và năng lực tổ chức hoạt động giáo dục tại lớp học. Đồng thời, ban soạn thảo cũng cần làm rõ hơn định hướng chuyển từ “quản lí hành chính” sang “lãnh đạo chuyên môn” đối với cán bộ quản lí cơ sở giáo dục.
Bà Lê Thị Mai Hoa, Phó Vụ trưởng Vụ Giáo dục, Ban Tuyên giáo và Dân vận Trung ương, phát biểu tại hội thảo
Bà Lê Thị Mai Hoa, Phó Vụ trưởng Vụ Giáo dục, Ban Tuyên giáo và Dân vận Trung ương đánh giá cao nội dung của dự thảo đề án khi đã tích hợp tốt nội dung phát triển đồng bộ đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lí mầm non và phổ thông.
Đề xuất bổ sung thêm một số văn bản quan trọng làm căn cứ quan trọng, vững chắc, cốt lõi về sự cần thiết ban hành đề án, bà Mai Hoa lưu ý Ban Soạn thảo cần có những tiêu chí đánh giá sắc nét, cụ thể hơn về mục tiêu, giải pháp để hoàn thiện dự thảo đề án.
Nguồn bài: Trung tâm Truyền thông và Sự kiện - Bộ Giáo dục và Đào tạo
